À propos – Une expérience de terrain au service de la transmission

Si l'on me fait confiance aujourd'hui, c'est autant pour ma qualité d'écoute et ma capacité d'adaptation que pour ma connaissance du terrain.

Je ne conçois pas une formation, un atelier ou un outil pédagogique à partir d'un modèle figé. Je pars du contexte, du public, des objectifs et des contraintes réelles de la structure.

Mon approche consiste à rendre les sujets accessibles, à créer les conditions de la réflexion et de l'expérimentation, puis à proposer des outils que les participants peuvent réellement transposer dans leur quotidien professionnel.

Cette capacité à relier vision globale et réalité opérationnelle constitue aujourd'hui l'un des fils conducteurs de mon travail.

Pendant 18 ans au Département du Loiret, j'ai évolué dans différents environnements professionnels : social et médico-social, projets institutionnels, coordination partenariale, ressources humaines, numérique et appui de direction.

J'y ai piloté et accompagné des projets, travaillé avec des professionnels aux métiers très différents, coordonné des partenaires, contribué à la mise en œuvre de dispositifs et appris à composer avec les contraintes propres aux organisations.

Mes dernières années au sein de la Direction des Systèmes d'Information ont encore élargi cette expérience : gestion de projet, relations avec les prestataires, organisation, communication interne et rôle d'interface entre différents interlocuteurs.

Ce parcours m'a appris à m'adapter rapidement, coordonner, structurer, communiquer et faire avancer un projet avec des acteurs aux attentes différentes.

Ce sont aujourd'hui des compétences que je retrouve pleinement dans la formation et le conseil.

À partir de 2021, l'entrepreneuriat m'a permis de développer une nouvelle dimension de mon parcours.

Développement BtoB, analyse des besoins, conception de programmes, recherche d'experts, organisation et coordination des interventions, animation, évaluation, communication et suivi administratif : j'ai progressivement acquis une vision globale de la formation, de sa conception jusqu'à son déploiement.

J'ai également créé et développé un réseau national de 60 professionnels, formés par mes soins.

Aujourd'hui, plus de 180 personnes ont participé à mes formations et interventions, dans des contextes très différents : entreprises, associations, organismes, structures sociales et médico-sociales.

Cette expérience me permet de comprendre aussi bien les attentes du commanditaire que les besoins du participant et les réalités de la personne qui doit concevoir, organiser et animer l'action.

Concevoir fait partie intégrante de ma manière de travailler.

Je prends beaucoup de plaisir à transformer une idée, une expertise ou un besoin en un contenu structuré, accessible et utilisable.

Cela peut prendre la forme d'un déroulé pédagogique, d'un livret, d'un questionnaire, d'un outil participatif, d'une ressource numérique ou encore d'un kit permettant à une structure de s'approprier un contenu et de l'animer elle-même.

Cette dimension créative ne vient pas après la pédagogie : elle en fait partie. Un bon outil doit aider à comprendre, susciter la réflexion et faciliter le passage à l'action.

C'est également dans cette logique que je crée mes propres ressources pédagogiques, parmi lesquelles ECLAT, mon e-book psychocorporel destiné aux femmes.

Je n'ai jamais considéré l'expérience comme suffisante à elle seule.

Tout au long de mon parcours, j'ai continué à me former dans des domaines complémentaires : communication, gestion de projet, ressources humaines, conduite du changement, santé mentale, violences faites aux femmes, approches cognitivo-comportementales et psychocorporelles.

Ces apprentissages successifs ont enrichi ma manière de comprendre les situations et de construire mes interventions.

Je continue aujourd'hui à apprendre, expérimenter et ajuster mes pratiques, parce que les publics, les organisations et les façons d'apprendre évoluent.

Cette curiosité professionnelle nourrit directement ma pédagogie et ma capacité à imaginer des réponses différentes selon les contextes.

Je privilégie une pédagogie concrète, participative et accessible.

Selon les objectifs, mes interventions peuvent associer apports structurés, situations professionnelles, questionnaires, réflexion individuelle ou collective, exercices, outils numériques et expérimentation.

Participer ne signifie toutefois pas devoir se raconter.

Sur des sujets sensibles — tensions, émotions, violences, harcèlement, sexisme ou relations professionnelles — je veille particulièrement à créer un cadre permettant à chacun de réfléchir et d'apprendre sans être obligé d'exposer une expérience personnelle.

Mon objectif est que les participants repartent non seulement avec des connaissances, mais avec des repères, une compréhension et des outils qu'ils peuvent réellement utiliser.

Mon parcours me permet de croiser plusieurs grilles de lecture : communication, relations professionnelles, émotions, comportements, prévention des violences, pédagogie et approche psychocorporelle.

Cette transversalité me permet d'aborder certaines situations sous plusieurs angles et d'adapter mes interventions au public et au contexte.

L'approche psychocorporelle reste notamment une ressource complémentaire dans certains ateliers autour du stress, des émotions ou de la conscience corporelle. Elle ne constitue cependant plus une activité d'accompagnement individuel.